Genitori sull'orlo di una crisi di nervi

QUESTIONARIO SULLO SVILUPPO PSICOMOTORIO SIMBOLICO-LINGUISTICO E RELAZIONALE

composizione familiare genitori e un figlio ; età dei componenti 40, 40 quasi 6;

età del bambino: fine dicembre 2016

problemi in gravidanza: no

NASCITA
a che settimama: 41+3
Parto naturale con induzione
alla nascita : 2kg 910 gr, 52 cm, sempre stato al 90% di altezza , meno di peso
indice di Apgar: tutti valori 9 e 10

PRIMI MESI
allattamento: materno fino al nono mese
inizio pappine, minestrine a 6 mesi . Abbiamo fatto autosvezzamento, ha sempre gestito bene ed in autonomia in cibo . Mangia tutto e di gusto
svezzamento definitivo a 9 mesi, abbastanza facile .
eventuali difficoltà: ha ciucciato il dito per qualche mese , ciuccio mai preso .
ritmo sonno veglia nei primi mesi, orari, difficoltà: abbastanza buono per essere un neonato
persone che lo accudivano: genitori e nonna materna
eventuale ritorno al lavoro della mamma: dopo l'anno di età ,orario solo mattutino
persona sostitutiva: Papà, nonna materna e asilo nido

EPOCA SUCCESSIVA
alimentazione: mai nessun problema. sonno : Dai due anni dorme tutta la notte molte ore . Ha perso il pisolino pomeridiano alla soglia dei 3 anni . Dorme nella sua cameretta dai due anni e mezzo , prima nella camera dei genitori ma sempre nel suo lettino
abitudini: dorme con un cuscino che ha dalla nascita
tempo video: va a periodi, adesso , all'età di quasi 6 anni , ne vedo 30/40 minuti al giorno

- SVILUPPO PSICO-MOTORIO:
dove veniva tenuto preferenzialmente dopo i primi mesi, da sveglio: tappeto , in braccio o sul passeggino.
seduto da solo a che età : 8 mesi
primi spostamenti a che età e come: 6 mesi strisciando, dagli 8 mesi gattonando
primi passi da solo: 11/12 mesi
capacità motorie attuali: tutto nella norma , va in bici senza rotelle da quando ha 5 anni
controllo sfinterico (pipì e popò nel vasino/wc) a che età: 2 anni e 9 mesi

- SVILUPPO RELAZIONALE
RELAZIONE e COMUNICAZIONE nel primo anno di vita
primi sorrisi: da subito , aveva poche settimane. Sempre stato un bimbo sorridere e socievole.
curiosità verso oggetti e persone, attenzione,seguire con lo sguardo: da subito
Modi di comunicare e richiamare l'attenzione: in molti modi diversi e dai primissimi mesi
Successivamente:
facilità a capirlo e interagire: sempre molto interattivo,linguaggio leggermente incomprensibile ma ha sempre parlato ( non benissimo ma lo ha sempre fatto , da quando aveva un anno )
facilità al pianto e facilità a consolarlo, coccolarlo: piangeva abbastanza facilmente, ora si contiene molto. Si è sempre fatto coccolare e coccola noi genitori e anche cuginetti e altri bimbi .
reazione di fronte a persone e ambienti nuovi: socievole , curioso e sorridente. Mai avuto problemi .
modalità di accudimento: apprensivo da parte della mamma, essendo primo ed unico figlio . Più tranquillo il papà

FIGURE PRINCIPALI cui è attaccato: al papà
il bambino è abituato a vedere altri adulti, parenti, amici? Nonni materni settimanalmente, nonni paterni 3/4 volte l'anno per periodi prolungati

REAZIONI AL DISTACCO dai genitori: al nido qualche difficoltà, dalla scuola dell'infanzia in poi mai problemi .

INTERESSE E CURIOSITÀ VERSO LE PERSONE : verso tutti , adulti e bambini. Chiacchierone ( forse anche troppo) e socievole.

CONDIVISIONE (cerca di coinvolgere, condividere interessi, attività, stati d'animo? cerca l'attenzione delle altre persone, magari per farsi battere le mani, o dire bravo, etc) : cerca molto l'attenzione degli adulti .
È abituato a stare al centro dell'attenzione perché figlio unico e nipote unico . A volte a problemi di condivisione e di interazione con i pari proprio perché non abituato .

- SVILUPPO SIMBOLICO - LINGUISTICO
LINGUAGGIO (età di inizio dei vari punti indicati):
lallazione, gorgheggi: 7/8 mesi lallazione
prime parole : 9/10 mesi ( mamma , papà /
)
due parole insieme: verso l'anno
uso del no e del sì : non ricordo, ma presto
frase minima (verbo e sostantivo ): dopo l'anno
capacità di dialogo: a parole : sempre parlato ma con problemi di pronuncia e di inversione di fonemi , ha fatto anche logopedia per questo , intorno a 5 anni .
senza parole: da prestissimo
INTERESSE E CURIOSITÀ PER GLI OGGETTI
USO DEI GIOCHI e degli oggetti ( gioco funzionale ....imitativo .....rappresentativo ): Gioca tantissimo, inventa storie , dà nomi ai personaggi, costruisce con i lego . Ha sempre giocato tanto con il papà
DISEGNO SPONTANEO
(scarabocchio , linee, cerchi... omino-testone ... figure, casetta, ecc) : intorno ai 2 anni ma non ama particolarmente il disegno, è più interessato ai numeri .

ATTENZIONE nelle varie attività e interessi: breve quando si tratta di compiti .lunga quando si tratta di giochi, ad esempio lego, o attività che gli interessano

COMPRENSIONE DELLE COSE E DELLE RICHIESTE: difficoltà con le regole ma comprensione delle richieste adeguata all'età . Solo che a volte non ha voglia di eseguire le richieste e lo dice apertamente con frasi tipo ' non mi va', ' lo faccio dopo '. Da piccolo spesso piangeva , ora sbuffa ma alla fine esegue quanto richiesto.

COMUNICAZIONE DEI SUOI BISOGNI E DESIDERI: sempre stato molto comunicativo, chiede serenamente di cosa ha bisogno , anche a persone che conosce poco .

UMORE: sempre molto sorridente ma impulsivo . Va facilmente in frustrazione ma si calma anche abbastanza facilmente.

- COMPORTAMENTO
(tranquillo, iperattivo, capriccioso, ecc): è un bimbo vivave , a tratti iperattivo ma è molto migliorato nell'ultimo anno .
adesione a regole, orari, limiti: le regole le mal digerisce ma si attiene agli orari , anzi a volte abbiamo l'impressione che abbia paura di arrivare in ritardo o di non fare in tempo a fare le cose .
obbedienza agli adulti: ultimamente è migliorato molto, a noi genitori ascolta anche se a volte sbuffando. Stessa cosa con il suo allenatore di rugby . Con le maestre ha più difficoltà, riconosce poco la loro autorità ma è una situazione creatasi da poco , all'asilo non era così .
reazione a divieti, frustrazioni: scarsa tolleranza alle frustrazioni, ci stiamo lavorando ma è sempre stato il suo tallone di Achille .
capricci, bizze: dai 18/24 mesi ai 4 anni molti capricci e scenate , poi sono andate piano piano scemando. Ora qualche episodio fuori casa , a casa mai e a scuola spesso .
paure, fissazioni: paura della morte , ci chiede quando moriremo o se invecchiaremo prima di morire .

- SCOLARIZZAZIONE
asilo nido : sì A che età : 9 mesi Orario: fino alle 13 il primo anno poi fino alle 15. Reazioni: un po' di difficoltà al distacco , decisamente meglio quando all'ingresso c'era l'educatrice di riferimento.
Scuola materna: dai 2 anni e 9 mesi eventuali difficoltà di inserimento, ambientamento: nessuna difficoltà d'inserimento. Qualche difficoltà iniziale con le nuove regole ma poi si è ambientato. Purtroppo ha frequentato poco per via del lockdown il primo anno e delle zone rosse/ quarantene il secondo anno. Terzo anno frequentato completamente ad orario pieno, senza nessun problema.
Successive scuole: ha iniziato la primaria a settembre 2022
apprendimento: nella norma comportamento: tasto dolente, ha atteggiamenti e comportamenti non consoni solo a scuola. Crisi di pianto e opposizione, a volte non vuole lavorare, si stanca e distrae molto. Frequenta il tempo pieno fino alle 16:00.
rapporti con gli insegnati: vuole bene alle maestre ma fatica riconoscerne l'autorevolezza
con i coetanei: cerca i coetanei e ci gioca ma ci litiga molto e tende a voler avere sempre ragione .
attività estra-scolastiche (sport, ecc): rugby due volte a settimana, nessun problema di comportamento. E psicomotricità una volta a settimana per aiutarlo con i fonemi e la grafia, nessun problema di comportamento.

RAPPORTI SOCIALI, occasioni di incontri con altri, parenti, amicizie, ambiente extrafamiliare: allenamenti di rugby , feste comandate e durante la settimana con i nonni materni. Nel weekend frequenta parchi e giardini senza particolari problemi

- SITUAZIONE AMBIENTALE E FAMILIARE
altri conviventi: nessuno inserimento sociale della famiglia: una famiglia normale , ben inserita nel contesto cittadino.
contatti sociali: il covid ha diradato le uscite ma ultimamente abbiamo ripreso .
Organizzazione familiare per l'accudimento : la mamma è docente , quindi i pomeriggi è sempre con il bimbo . Il papà arriva la sera per cena e a volte anche più tardi . Quando ci sono degli impegni improrogabili, il bambino sta con la nonna materna.
modalità educative: genitori permissivi , poche regole ma chiare . Ad esempio si va a dormire sempre alle 21/21:30 e si mangia tutto ciò che c'è a tavola
. Per il resto i genitori cercano di mediare e di arrivare al compromesso. Si parla molto in famiglia , anche delle proprie emozioni. Non comanda nessuno in genere, ma su cose inderogabili decidono i genitori senza possibilità d'appello.
tempo video: 30/40 minuti al giorno. Prima di più ma abbiamo messo un limite.

- EVENTI PARTICOLARI,
cambiamenti, trasferimenti, traslochi, nascite, lutti, malattie di familiari, difficoltà, ecc: isolamento dovuto al covid e tensione familiare per questioni economiche ora superate.
Visite mediche, ospedale: ospedale per lussazione gomito . Visite e vaccini di routine. Visita dal neuropsichiatra per problemi di linguaggio ( problemi fonologici) con conseguente logopedia, terapia ora terminata perché acquisiti i fonemi mancanti . Inoltre il neuropsichiatra ha prospettato un possibile dsa per via dello scambio di fonemi e di grafia incerta .
Eventuali esami fatti e referti : tutto nella norma , ci vede e ci sente bene, nessun problema medico .
Altre osservazioni ……….
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Salve dottore ,
Le scriviamo in preda a mille pensieri. Mio figlio ha iniziato la primaria da poco più di due mesi ed è un disastro. Piange, vuole tornare a casa, va in frustrazione perché sbaglia e non riesce a calmarsi, inoltre ci hanno segnalato che è oppositivo e con bassa autostima ('non so fare nulla' , ' non ci riesco ' etc ). Le maestre ci hanno già convocati due volte per riportarci questi accadimenti... Noi siamo caduti dal pero. All'asilo non aveva nessuno di questi atteggiamenti, certo è un bambino vivace , che ha difficoltà a stare seduto per molto tempo ma le maestre della scuola dell'infanzia non ci hanno segnalato nulla, a parte la sua vivacità e la sua bassa tolleranza alla frustrazione. Per il resto , lo hanno definito un bambino solare e affettuoso, ben voluto da tutti .
Per via di una difficoltà nel linguaggio ( invertiva le lettere e i suoni nel parlare, pronunciava male alcune consonanti o le ometteva del tutto , soprattutto la S, la Z e la R ) ha fatto una valutazione a 3 anni dal neuropsichiatra che ci ha detto di aspettare. A 5 anni abbiamo fatto una nuova valutazione dal quale è emerso un disturbo fonologico, al quale è seguita una logopedia durata qualche mese che ha risolto quasi del tutto la pronuncia . Siamo arrivati in primaria pieni di speranze: il bimbo diceva correttamente le lettere , era sì vivace, ma molto intelligente e volenteroso. E poi ... La doccia fredda . Ora le maestre premono per una diagnosi, quale non lo sappiamo visto che questi atteggiamenti il bimbo li ha soltanto a scuola. Forse ha una difficoltà a gestire le emozioni ed una immaturità emotiva ( ricordo che il bimbo è di fine dicembre e non ha ancora compiuto 6 anni. Per di più ha frequentato l'asilo meno di quanto avrebbe dovuto per via del covid ) ma tra immaturità e disabilità c'è un abisso . Noi non abbiamo nessuna intenzione di far certificare nostro figlio, stiamo già pensando ad un cambio scuola a favore di una con meno bambini per classe e con più attività all'aperto ( primaria outdoor) . Ma le maestre e addirittura la preside premono per iniziare l'iter diagnostico. Noi abbiamo contattato di nuovo il neuropsichiatra ( ad ottobre ) che ha fatto una nuova valutazione, dove dice, a chiare lettere, che il bimbo ha difficoltà nel gestire la frustrazione, soprattutto a seguito di errori e va monitorato perché un probabile dsa . Ora , da una diagnosi di probabile dsa ad una di disabilità, ce ne passa . Tutto ciò è stato fatto presente alla preside e al corpo docenti , sottolineando come lo stigma che comporta il sostegno e la 104 potrebbero essere deleteri più che benefici e che concordiamo pienamente con la valutazione del neuropsichiatra . Ci hanno anche consigliato un orario ridotto, che nel caso valuteremo. Ora , la scuola può obbligarci a iniziare l'iter diagnostico? Possiamo ritirare nostro figlio e fare educazione parentale? Lei cosa ci consiglia? Siamo disposti anche a fare un incontro virtuale con lei per chiederle consiglio.
Grazie, dei genitori disperati