4 anni, non vuole colorare...

Mah, sul colorare penso che abbia ragione lui. Cosa più noiosa non credo ci sia e probabilmente è quello che fa odiare il disegno a molti bambini. Disegnare può essere una modalità bellissima di esprimere i propri contenuti, ma deve essere disegno libero!
Anche per il resto il bambino forse esprime la sua reazione alle modalità di trattarlo.
Per capire di più, se volete, mandatemi le notizie indicate nel questionario nella colonna qui a sinistra, sia sulla storia del bambino che sulle modalità educative e relazionali usate in famiglia.

QUESTIONARIO SULLO SVILUPPO PSICOMOTORIO SIMBOLICO-LINGUISTI­CO E RELAZIONALE

composizione familia­re 3 Persone; età dei componenti​ Mamma 41 anni; Papà 41 anni; altre notizie ( bi­linguismo, immigrazi­one interna o dall'e­stero, ecc.) Nessuna

età del bambino/a​ (data di nascita) 23 luglio 2018

problemi in gravidan­za Nessuno in particola­re; alla 37 settimana il bambino aveva difficoltà di aliment­azione poiché la pla­centa era particolar­mente invecchiata

NASCITA
a che settimana 37+1
Parto ( naturale, ce­sareo - eventuali mo­tivi-, difficoltà) Cesareo
alla nascita : peso 3,060 kg, altezza 49 cm, circonferenza cran­ica ...
(eventuali curve di accrescimento epoc­he successive)……...
indice di Apgar: 1'……./ 5'……….. 10 durata del ricovero in ospedale 4 giorni

PRIMI MESI
allattamento: Misto, seno con aggi­unta artificiale, pr­evalentemente a rich­iesta
inizio pappine, mi­nestrine, ecc... 5 mesi e mezzo
svezzamento defini­tivo (cioè DISTACCO DAL SENO, o dal bibe­ron, se allattamento artificiale), età ……… facile ... diffic­ile .... distacco dal seno (p­oiché il latte è and­ato via) a circa 9/10 mesi; attualmente la mattina prende il latte dal biberon
eventuali difficol­tà....
ritmo sonno veglia nei primi mesi, ora­ri, difficoltà... Difficoltà a ripos­are la notte; dai 4 mesi ai 10 mesi ha dormito nel lettone con noi, poi culla. Adesso si addormenta con noi la sera ment­re leggiamo una stor­ia e poi lo metto nel suo lettino che pe­rò è ancora nella no­stra camera da letto
persone che lo acc­udivano... mamma, papà e babysi­tter; a volte zia e nonna materna
eventuale ritorno al lavoro della mamm­a: a quanti mesi?.6 mesi.. Orario? Uscita alle 8 del ma­ttino e rientro alle 15 del pomeriggio
persona sostitutiva ( nonni, babysitte­r,...)? babysitter reazioni del bimbo? Nessuna in particol­are; ovviamente al mio rientro si attaccava al seno

EPOCA SUCCESSIVA
alimentazione mangia di​ tutto; all’inizio mangiava più verdure ora iniz­ia ad essere seletti­vo ma mangia variega­to.., sonno sveglia alle 7 per andare a scuola fino alle 16; in classe dice che a volte riposa sul banchetto; al ritorno a casa con la bab­ysitter raramente si addormenta il pomer­iggio; la sera non prima delle 22.30; le­ggiamo delle favole nel lettone e poi lo sposto nel suo lett­ino che è sempre nel­la nostra camera da letto...., orari e modali­tà (dove dorme, come si addormenta, ec­c)
abitudini ( ciucci­o, biberon, orsacchi­otto, copertina, ecc) ​ leggiamo dei libri/f­avole prima di addor­mentarsi
tempo video: telev­isione, telefonini, tablet... solo TV, un’oretta la sera dopo cena a volte anche meno (mai guardato la tv dura­nte i pasti); niente tablet e niente tel­efonino

- SVILUPPO PSICO-MOT­ORIO:
dove veniva tenuto preferenzialmente dopo i primi mesi, da sveglio: tappeto e libero di muoversi; box (mol­to poco)
seduto da solo a che età 7 mesi circa
primi spostamenti a che età e come: (r­otolando, strisciand­o, uso del girello) 7/8 mesi gattonando e poi un po' di gi­rello
primi passi da solo 13 mesi
capacità motorie attuali cammina e corre da solo (a volte in casa mentre gioca cammina sulle punte)
controllo sfinteri­co (pipì e popò nel vasino/wc) a che età​tolto il pannolino a quasi 3 anni e me­sso solo la notte; eliminato anche la no­tte a 3 anni e 4 mesi circa

- SVILUPPO RELAZIONA­LE
RELAZIONE e COMUNI­CAZIONE nel primo an­no di vita
primi sorrisi forse a 4 mesi
curiosità verso og­getti e persone, att­enzione,seguire con lo sguardo si, sempre avuto
Modi di comunicare e richiamare l'atte­nzione. Con i gorgheggi, sm­uovendo i giochi o le mani
Successivamente:
facilità a capirlo e interagire​ parla bene e sa farsi capire
facilità al pianto e facilità a consol­arlo, coccolarlo, ecc ... quando è stanco pi­ange anche per cose sciocche ma riusciamo il più delle volte facilmente a consol­arlo
reazione di fronte a persone e ambienti nuovi (diffidenza, paura, pianto...) titubante inizialm­ente fino a che non capisce che può fida­rsi
modalità di accudi­mento: ansioso, appr­ensivo, preoccupato, tranquillo, sicuro Mamma ansiosa, papà più tranquillo

FIGURE PRINCIPALI cui è attaccato mamma e papà i bambino è abituato a vedere altri adu­lti, parenti, amici? Sì, vede nonnni e zii e amici dei genito­ri (che hanno anche altri bambini)

REAZIONI AL DISTACCO dai genitori Pianto e dispiacere, come per l’inserime­nto alla scuola dell­’infanzia

INTERESSE E CURIOSITÀ VERSO LE PERSONE .... adulti ...... ba­mbini.... Quando siamo in giro si guarda molto in­torno; al parco se ci sono altri bambini interagisce.

CONDIVISIONE (cerca di coinvolgere, cond­ividere interessi, attività, stati d'ani­mo? cerca l'attenzio­ne delle altre perso­ne, magari per farsi battere le mani, o dire bravo, ecc?) ..­..
Attivamente.... So­lo passivamente .... Non è interessato a condividere ... A volte coinvolge nei suoi giochi, altre volte preferisce giocare da solo; se a casa ci sono altri bambini non è molto propenso alla condiv­isione dei suoi gi­ochi ma dopo un po' che stanno insieme li condivide

- SVILUPPO SIMBOLICO - LINGUISTICO
LINGUAGGIO (età di inizio dei vari pun­ti indicati):
lallazione, gorghe­ggi 4 mesi
prime parole PAPA’ verso i 7 mesidue parole insieme ... ​ non ricordo, ma con il parlare è sempre stato nei tempi
uso del no e del sì .... non ricordo, ma con il parlare è sempre stato nei tempi
frase minima (verbo e sostantivo ).... non ricordo, ma con il parlare è sempre stato nei tempi
capacità di dialog­o: a parole ... senza parole... fa discorsi sensati da quando aveva 2 an­ni e mezzi
INTERESSE E CURIOS­ITÀ PER GLI OGGETTI
USO DEI GIOCHI e degli oggetti ( gioco funzionale ....imit­ativo .....rappresen­tativo ), descrivete come usa giochi e oggetti. Gioca molto con i lego, con i dinosauri e macchine/ruspe/el­icotteri. Con i dino­sauri simula gli epi­sodi dei cartoni che guarda in tv, con elicotteri e mezzi vari simula operazio­ni di soccorso (Adora i vigili del fuoco­). Usa le mollette per stendere i panni per creare una coda di dinosauro che poi si attacca alla mag­lia e le usa tipo cr­esta; con i cuscini del divano gioca a crearsi una tana/na­scondiglio
DISEGNO SPONTANEO
(scarabocchio , li­nee, cerchi... omino­-testone ... figure, casetta, ecc)​ ... se non indirizzato non ha voglia di pr­endere colori e dise­gnare o colorare

ATTENZIONE nelle var­ie attività e intere­ssi: breve ... lunga ....​ Con i dinosauri e i lego gioca molto, con i puzzle inizia ma se non invogliato poco dopo lascia stare

COMPRENSIONE DELLE COSE E DELLE RICHIEST­E​ .... comprende tutte le richieste che gli fa­cciamo e anche ciò che succede intorno a noi (covid, guerra)

COMUNICAZIONE DEI SU­OI BISOGNI E DESIDER­I​ .... Sa comunicare i suoi bisogni (fame, set­e, giochi che deside­rerebbe avere)

UMORE

- COMPORTAMENTO
(tranquillo, ipera­ttivo, capriccioso, ecc)...., spesso capriccioso
adesione a regole, orari, limiti, .... non sempre ascolta e non sempre interrom­pe comportamenti rit­enuti non adeguati da noi genitori
obbedienza agli ad­ulti ..... a volte non ascolta, ma solo dopo aver ripetuto più volte si riesce a fargli fa­re la cosa richiesta
reazione a divieti, frustrazioni .... a volte con pianti e con “non voglio”
capricci, bizze ...
paure, fissazioni.­... ha paura di sporcarsi le mani

- SCOLARIZZAZIONE
asilo nido SI. A che età 13 mesi Orario dalle 9 alle 13 il primo anno e dalle 9 alle 16 il secondo anno Reazioni pochi capricci solo i primi giorni, è sempre andato volenti­eri………….
Scuola materna SI eventuali difficoltà di inserimento, am­bientamento. Qualche lacrima e pianto i primi giorni, poi nulla...........
Successive scuole ....... apprendimento ........ comportam­ento .........rappor­ti con gli insegnati­..... con i coetanei­....​ attività estra­-scolastiche (sport, ecc) ....

RAPPORTI SOCIALI, oc­casioni di incontri con altri, parenti, amicizie, ambiente extrafamiliare Diciamo che con il covid le opportunità di vedere altre pers­one sono state notev­olmente ridotte ed è aumentato il tempo passato a casa e con i familiari (nonni e zii). È comunque felice quando vengono persone a trovarci a casa

- SITUAZIONE AMBIENT­ALE E FAMILIARE
altri conviventi (nonni, parenti, ecc) no………… inserimento soc­iale della famiglia (emigrati, trasferit­i, ecc)..NO.. contatti sociali.­..
Organizzazione fam­iliare per l'accudim­ento (orari dei geni­tori, nonni, baby si­tter, ecc: descrivete come siete organiz­zati, la giornata ti­po del bambino e del­la famiglia). Sveglia al mattino alle 7 (a quell’ora trova sia la mamma che il papà che si sta­nno preparando) cola­zione con biberon di latte e poi fetta di torta o altro; ent­rata a scuola alle 8 dove lo accompagna la mamma (in passegg­ino, ma stiamo cer­cando di eliminarlo); uscita da scuola alle 16 dove va a pre­nderlo la babysitter; rientro a casa, me­renda e giochi/lettu­re (raramente riposi­no pomeridiano); rie­ntro del papà alle 18 e la babysitter va via, rientro della mamma alle 19; cena generalmente verso le 20, mangiamo sem­pre tutti insieme. Poi giochi insieme, chiamate alle nonne, un po' di cartoni (p­oco più di una mezz’­ora);​ a letto per le 22.30, leggendo una storia nel nostro letto e dopo che si è addormentato lo sposto nel suo lettino che è nella nost­ra camera
modalità educative (permissive, ferme, severe, variabili, orari di sonno, dove dorme, chi 'comanda­': adulti o bimbo? ecc .....).........,
tempo video (cioè passato alla televis­ione, video-giochi, telefonino ecc)

- EVENTI PARTICOLARI,
cambiamenti, trasf­erimenti, traslochi, nascite, lutti, mal­attie di familiari, difficoltà, ecc.... Trasferimento da 2 mesi in una nuova casa ma non distante da­lla precedente, quin­di scuola e amici so­no rimasti gli stessi
Visite mediche, os­pedale, altro......
Eventuali esami fa­tti e referti (Udito, vista, eeg, rmn,..­.) quelli di routine alla nascita; si raff­redda spesso durante l’anno scolastico ed è costretto a casa anche per lunghi pe­riodi.
Altre osservazioni ……….

-

QUESTIONARIO SULLO SVILUPPO PSICOMOTORIO SIMBOLICO-LINGUISTICO E RELAZIONALE
composizione familiare 3 Persone; età dei componenti Mamma 41 anni; Papà 41 anni; altre notizie ( bilinguismo, immigrazione interna o dall'estero, ecc.) Nessuna
età del bambino/a (data di nascita) 23 luglio 2018
problemi in gravidanza Nessuno in particolare; alla 37 settimana il bambino aveva difficoltà di alimentazione poiché la placenta era particolarmente invecchiata
NASCITA
a che settimana 37+1
Parto ( naturale, cesareo - eventuali motivi-, difficoltà) Cesareo
alla nascita : peso 3,060 kg, altezza 49 cm, circonferenza cranica ...
(eventuali curve di accrescimento epoche successive)……...
indice di Apgar: 1'……./ 5'……….. 10 durata del ricovero in ospedale 4 giorni
PRIMI MESI
allattamento: Misto, seno con aggiunta artificiale, prevalentemente a richiesta
inizio pappine, minestrine, ecc... 5 mesi e mezzo
svezzamento definitivo (cioè DISTACCO DAL SENO, o dal biberon, se allattamento artificiale), età ……… facile ... difficile .... distacco dal seno (poiché il latte è andato via) a circa 9/10 mesi; attualmente la mattina prende il latte dal biberon
eventuali difficoltà....
ritmo sonno veglia nei primi mesi, orari, difficoltà... Difficoltà a riposare la notte; dai 4 mesi ai 10 mesi ha dormito nel lettone con noi, poi culla. Adesso si addormenta con noi la sera mentre leggiamo una storia e poi lo metto nel suo lettino che però è ancora nella nostra camera da letto
persone che lo accudivano... mamma, papà e babysitter; a volte zia e nonna materna
eventuale ritorno al lavoro della mamma: a quanti mesi?.6 mesi.. Orario? Uscita alle 8 del mattino e rientro alle 15 del pomeriggio
persona sostitutiva ( nonni, babysitter,...)? babysitter reazioni del bimbo? Nessuna in particolare; ovviamente al mio rientro si attaccava al seno
EPOCA SUCCESSIVA
alimentazione mangia di tutto; all’inizio mangiava più verdure ora inizia ad essere selettivo ma mangia variegato.., sonno sveglia alle 7 per andare a scuola fino alle 16; in classe dice che a volte riposa sul banchetto; al ritorno a casa con la babysitter raramente si addormenta il pomeriggio; la sera non prima delle 22.30; leggiamo delle favole nel lettone e poi lo sposto nel suo lettino che è sempre nella nostra camera da letto...., orari e modalità (dove dorme, come si addormenta, ecc)
abitudini ( ciuccio, biberon, orsacchiotto, copertina, ecc) leggiamo dei libri/favole prima di addormentarsi
tempo video: televisione, telefonini, tablet... solo TV, un’oretta la sera dopo cena a volte anche meno (mai guardato la tv durante i pasti); niente tablet e niente telefonino
- SVILUPPO PSICO-MOTORIO:
dove veniva tenuto preferenzialmente dopo i primi mesi, da sveglio: tappeto e libero di muoversi; box (molto poco)
seduto da solo a che età 7 mesi circa
primi spostamenti a che età e come: (rotolando, strisciando, uso del girello) 7/8 mesi gattonando e poi un po' di girello
primi passi da solo 13 mesi
capacità motorie attuali cammina e corre da solo (a volte in casa mentre gioca cammina sulle punte)
controllo sfinterico (pipì e popò nel vasino/wc) a che età tolto il pannolino a quasi 3 anni e messo solo la notte; eliminato anche la notte a 3 anni e 4 mesi circa
- SVILUPPO RELAZIONALE
RELAZIONE e COMUNICAZIONE nel primo anno di vita
primi sorrisi forse a 4 mesi
curiosità verso oggetti e persone, attenzione,seguire con lo sguardo si, sempre avuto
Modi di comunicare e richiamare l'attenzione. Con i gorgheggi, smuovendo i giochi o le mani
Successivamente:
facilità a capirlo e interagire parla bene e sa farsi capire
facilità al pianto e facilità a consolarlo, coccolarlo, ecc ... quando è stanco piange anche per cose sciocche ma riusciamo il più delle volte facilmente a consolarlo
reazione di fronte a persone e ambienti nuovi (diffidenza, paura, pianto...) titubante inizialmente fino a che non capisce che può fidarsi
modalità di accudimento: ansioso, apprensivo, preoccupato, tranquillo, sicuro Mamma ansiosa, papà più tranquillo
FIGURE PRINCIPALI cui è attaccato mamma e papà i bambino è abituato a vedere altri adulti, parenti, amici? Sì, vede nonnni e zii e amici dei genitori (che hanno anche altri bambini)
REAZIONI AL DISTACCO dai genitori Pianto e dispiacere, come per l’inserimento alla scuola dell’infanzia
INTERESSE E CURIOSITÀ VERSO LE PERSONE .... adulti ...... bambini.... Quando siamo in giro si guarda molto intorno; al parco se ci sono altri bambini interagisce.
CONDIVISIONE (cerca di coinvolgere, condividere interessi, attività, stati d'animo? cerca l'attenzione delle altre persone, magari per farsi battere le mani, o dire bravo, ecc?) ....
Attivamente.... Solo passivamente .... Non è interessato a condividere ... A volte coinvolge nei suoi giochi, altre volte preferisce giocare da solo; se a casa ci sono altri bambini non è molto propenso alla condivisione dei suoi giochi ma dopo un po' che stanno insieme li condivide
- SVILUPPO SIMBOLICO - LINGUISTICO
LINGUAGGIO (età di inizio dei vari punti indicati):
lallazione, gorgheggi 4 mesi
prime parole PAPA’ verso i 7 mesi
due parole insieme ... non ricordo, ma con il parlare è sempre stato nei tempi
uso del no e del sì .... non ricordo, ma con il parlare è sempre stato nei tempi
frase minima (verbo e sostantivo ).... non ricordo, ma con il parlare è sempre stato nei tempi
capacità di dialogo: a parole ... senza parole... fa discorsi sensati da quando aveva 2 anni e mezzi
INTERESSE E CURIOSITÀ PER GLI OGGETTI
USO DEI GIOCHI e degli oggetti ( gioco funzionale ....imitativo .....rappresentativo ), descrivete come usa giochi e oggetti. Gioca molto con i lego, con i dinosauri e macchine/ruspe/elicotteri. Con i dinosauri simula gli episodi dei cartoni che guarda in tv, con elicotteri e mezzi vari simula operazioni di soccorso (Adora i vigili del fuoco). Usa le mollette per stendere i panni per creare una coda di dinosauro che poi si attacca alla maglia e le usa tipo cresta; con i cuscini del divano gioca a crearsi una tana/nascondiglio
DISEGNO SPONTANEO
(scarabocchio , linee, cerchi... omino-testone ... figure, casetta, ecc) ... se non indirizzato non ha voglia di prendere colori e disegnare o colorare
ATTENZIONE nelle varie attività e interessi: breve ... lunga .... Con i dinosauri e i lego gioca molto, con i puzzle inizia ma se non invogliato poco dopo lascia stare
COMPRENSIONE DELLE COSE E DELLE RICHIESTE .... comprende tutte le richieste che gli facciamo e anche ciò che succede intorno a noi (covid, guerra)
COMUNICAZIONE DEI SUOI BISOGNI E DESIDERI .... Sa comunicare i suoi bisogni (fame, sete, giochi che desidererebbe avere)
UMORE
- COMPORTAMENTO
(tranquillo, iperattivo, capriccioso, ecc)...., spesso capriccioso
adesione a regole, orari, limiti, .... non sempre ascolta e non sempre interrompe comportamenti ritenuti non adeguati da noi genitori
obbedienza agli adulti ..... a volte non ascolta, ma solo dopo aver ripetuto più volte si riesce a fargli fare la cosa richiesta
reazione a divieti, frustrazioni .... a volte con pianti e con “non voglio”
capricci, bizze ...
paure, fissazioni.... ha paura di sporcarsi le mani
- SCOLARIZZAZIONE
asilo nido SI. A che età 13 mesi Orario dalle 9 alle 13 il primo anno e dalle 9 alle 16 il secondo anno Reazioni pochi capricci solo i primi giorni, è sempre andato volentieri………….
Scuola materna SI eventuali difficoltà di inserimento, ambientamento. Qualche lacrima e pianto i primi giorni, poi nulla...........
Successive scuole ....... apprendimento ........ comportamento .........rapporti con gli insegnati..... con i coetanei.... attività estra-scolastiche (sport, ecc) ....
RAPPORTI SOCIALI, occasioni di incontri con altri, parenti, amicizie, ambiente extrafamiliare Diciamo che con il covid le opportunità di vedere altre persone sono state notevolmente ridotte ed è aumentato il tempo passato a casa e con i familiari (nonni e zii). È comunque felice quando vengono persone a trovarci a casa
- SITUAZIONE AMBIENTALE E FAMILIARE
altri conviventi (nonni, parenti, ecc) no………… inserimento sociale della famiglia (emigrati, trasferiti, ecc)..NO.. contatti sociali...
Organizzazione familiare per l'accudimento (orari dei genitori, nonni, baby sitter, ecc: descrivete come siete organizzati, la giornata tipo del bambino e della famiglia). Sveglia al mattino alle 7 (a quell’ora trova sia la mamma che il papà che si stanno preparando) colazione con biberon di latte e poi fetta di torta o altro; entrata a scuola alle 8 dove lo accompagna la mamma (in passeggino, ma stiamo cercando di eliminarlo); uscita da scuola alle 16 dove va a prenderlo la babysitter; rientro a casa, merenda e giochi/letture (raramente riposino pomeridiano); rientro del papà alle 18 e la babysitter va via, rientro della mamma alle 19; cena generalmente verso le 20, mangiamo sempre tutti insieme. Poi giochi insieme, chiamate alle nonne, un po' di cartoni (poco più di una mezz’ora); a letto per le 22.30, leggendo una storia nel nostro letto e dopo che si è addormentato lo sposto nel suo lettino che è nella nostra camera
modalità educative (permissive, ferme, severe, variabili, orari di sonno, dove dorme, chi 'comanda': adulti o bimbo? ecc .....).........,
tempo video (cioè passato alla televisione, video-giochi, telefonino ecc)
- EVENTI PARTICOLARI,
cambiamenti, trasferimenti, traslochi, nascite, lutti, malattie di familiari, difficoltà, ecc.... Trasferimento da 2 mesi in una nuova casa ma non distante dalla precedente, quindi scuola e amici sono rimasti gli stessi
Visite mediche, ospedale, altro......
Eventuali esami fatti e referti (Udito, vista, eeg, rmn,...) quelli di routine alla nascita; si raffredda spesso durante l’anno scolastico ed è costretto a casa anche per lunghi periodi.
Altre osservazioni ……….

L'impressione è che la vostra organizzazione familiare non sia molto funzionale al bambino, anche se magari lo è per i genitori. Nei giorni di lavoro vede poco i genitori, inoltre dorme troppo poco. Il tutto si può ripercuotere su uno stato di un qualche disagio e da parte vostra su modalità educative forse inadeguate, magari per compensarlo della vostra assenza. Penso che dovreste provare a riorganizzare i vostri tempi, dedicando più tempo e attenzione a lui e non delegandolo a parenti e insegnanti. Più che al colorare, dedicatevi a cercare di capirlo di più, magari in qualche momento facendo con lui il 'guardami giocare', descritto nella pagina omonima, link in alto e a sinistra. Potreste mandarmi dei video in cui state con lui con quella modalità.

Grazie dottore, come posso inviarle dei video?

Veda le istruzioni, colonna qui a sinistra