Bimbo di 3 anni

composizione familiare; età dei componenti padre 35, madre 39, sorellina 19 mesi
altre notizie ( bilinguismo, immigrazione, ecc.)

età del bambino 03/01/2021

problemi in gravidanza:nessuno.

NASCITA
a che settimana 40+4
Parto ( naturale, cesareo - eventuali motivi-, difficoltà) naturale, aiutata con rottura membrane
alla nascita : peso 2970 gr, altezza 48 cm, circonferenza cranica 35
(eventuali curve di accrescimento epoche successive) sempre sul 25/50 percentile.
indice di Apgar: 1'……./ 5'……….. durata del ricovero in ospedale 3 giorni senza nessun problema

PRIMI MESI
allattamento: materno a richiesta
inizio pappine, minestrine, ecc a partire dal 7 mese
svezzamento (DISTACCO DAL SENO, o dal biberon, se allattamento artificiale), età 7 mesi ha iniziato a chiedere meno il seno e prediligere il biberon. facile
ritmo sonno veglia nei primi mesi: si svegliava circa 3 volte a notte, dal settimo mese ha iniziato a dormire dalle 8/9 ore a notte
persone che lo accudivano: sono l'unica che se ne prende cura... a parte due episodi (parto della sorella, e ospedalizzazione per 3 giorni della sorellina
persona sostitutiva ( nonni, babysitter,...) in questi due episodi il bambino era tranquillo

EPOCA SUCCESSIVA
alimentazione: fino ai 3 anni mangiava tutto, ora e' un po' più selettivo. sonno dalle 10 alle 12 ore a notte orari e modalità dorme nel lettino accanto a me dalle 22:30 fino alle 10 del mattino.
abitudini ha un pupazzo di bing. tempo video: televisione, telefonini, tablet circa un'ora di canzoncine o giochi adatti alla sua età.

- SVILUPPO PSICO-MOTORIO:
dove veniva tenuto preferenzialmente dopo i primi mesi, da sveglio: nel box e nel tappeto libero di muoversi ecc. ....
seduto da solo a che età 7 mesi
primi spostamenti a che età e come: 8 mesi strisciata, 10 mesi si alzava mantenendosi appoggiato alle superfici
primi passi da solo a 12 mesi
capacità motorie attuali....
controllo sfinterico (pipì e popò nel vasino/wc) a che età dai 2 anni e mezzo pannolino asciutto la notte. A 3 anni inizia a dire che deve fare la pipi

- SVILUPPO RELAZIONALE
RELAZIONE e COMUNICAZIONE nel primo anno di vita
primi sorrisi a partire dai 5 mesi, guardava le persone e sorideva
curiosità verso oggetti e persone, attenzione,seguire con lo sguardo dai sei mesi
Modi di comunicare e richiamare l'attenzione se felice inizia a cantare e andare verso le persone e cercare lo sguardo. Se situazione spiacevole, urla e piange.
Successivamente:
facilità a capirlo e interagire dai 2 anni
facilità al pianto e facilità a consolarlo, coccolarlo, ecc non è un bimbo che piange spesso.... ma quando accade si calma subito in braccio o con un "bacino magico alla bua)
reazione di fronte a persone e ambienti nuovi (diffidenza, paura, pianto...) in alcuni ambienti sembra a suo agio, in altri si chiude, non parla e inizia a isolarsi
modalità di accudimento: ANSIOSO da parte mia.... prima esperienza con un bimbo così piccolo e soprattutto così desiderato

FIGURE PRINCIPALI cui è attaccato alla mamma e al papà,
ma cerca molto spesso la cuginetta. Il bambino è abituato a vedere altri adulti, parenti, amici? In questo periodo vede sporadicamente i cuginetti, e raramente la nonna

REAZIONI AL DISTACCO dai genitori Lamenti iniziali ma poi trova interesse in altro. Appena ci rivede corre in braccio e ci saluta. Questo lo fa molto con me, un po meno con il papà

INTERESSE E CURIOSITÀ VERSO LE PERSONE molto curioso

CONDIVISIONE cerca di coinvolgere, condividere interessi, attività, stati d'animo? Si, cerca il contatto, ma se non è considerato passa oltre. cerca l'attenzione delle altre persone, magari per farsi battere le mani, o dire bravo, ecc? E' una delle sue attività preferite, insieme a ripetere frasi o comportamenti che hanno fatto ridere, o elogiato. Attivamente

- SVILUPPO SIMBOLICO - LINGUISTICO
LINGUAGGIO (età di inizio dei vari punti indicati):
lallazione, gorgheggi... sui 5/6 mesi
prime parole un anno e 7 mesi
due parole insieme 2 anni e mezzo
uso del no e del sì raro il si.
frase minima (verbo e sostantivo ) dai 2 anni e mezzo
capacità di dialogo: senza parole dai 2 anni
INTERESSE E CURIOSITÀ PER GLI OGGETTI
USO DEI GIOCHI e degli oggetti ( gioco funzionale ....imitativo .....rappresentativo ), adora fare i puzzle. Ha dei giochi in legno con le figure degli animali, a volte fa il gioco giusto, nel senso gioca a quel gioco, a volte è come se fosse un tramite per qualcosa che inventa, tipo prende un animale e lo usa per contare, o dice "guarda una gallina, ciao gallina, mettiamola qua, così".
DISEGNO SPONTANEO
scarabocchio , linee, cerchi... omino-testone ... figure, casetta, ecc ... per il momento sono scarabocchi, inizia ora a fare cerchi, punti e linee... gli chiedo cosa sia, a volte non risponde, una volta disse ch era la mamma

ATTENZIONE nelle varie attività e interessi: se veramente preso resta anche mezz'ora/un ora

COMPRENSIONE DELLE COSE E DELLE RICHIESTE buona comprensione. Capisce quando gli domando se vuole 'penne o spaghetti " e risponde dopo una iniziale ripetizione della domanda che vuole, per esempio, spaghetti con il sugo

COMUNICAZIONE DEI SUOI BISOGNI E DESIDERI a partire da un paio di mesi fa frasi più lunghe per chiedere le cose, "mamma voglio le scarpe" " lenuvole, sta piovendo. A volte però dice "vuoi acqua?" Quando in realtà la vuole lui

UMORE sempre abbastanza buono, a parte giornate in cui magari vorrebbe o scendere a giocare e piove o fare un'altra attività che non è possibile svolgere. Dopo un po' di piagnuccoli dice "no, oggi piove" e si rassegna

- COMPORTAMENTO
(tranquillo, iperattivo, capriccioso, ecc) un bimbo in continuo movimento, alcuni momenti di gioco seduto. Adesso inizia fare qualche capriccio un po' più evidente, ma dopo un po' capisce che è inutile
adesione a regole, orari, limiti: li accetta quasi sempre bene. Ripeto, insiste ma poi spiegandogli il perché riesce a passare oltre
obbedienza agli adulti a tratti. A momenti fa finta di non sentire. A momenti obbedisce subito
reazione a divieti, frustrazioni: piange, si dispera per un po' ma non continua con l'azione che faceva.
capricci, bizze i capricci iniziano ad essere più complessi, e "testardi". Se non vuole fare una cosa, anche se ripreso, ripete le mie parole, a mo di sfida/scontro
paure, fissazioni.... ha paura di molte cose in effetti, tipo tagliarsi le unghie dei piedi (ultimamente inizia ad accettarlo), ha paura del suono del phon, ma si incuriosisce e vuole aiutarmi se accendo l'aspirapolvere

- SCOLARIZZAZIONE
asilo nidono. A che età ……………Orario ....... Reazioni eventuali ………….
Scuola materno no….. eventuali difficoltà di inserimento, ambientamento............
Successive scuole no.. apprendimento ........ comportamento .........

RAPPORTI SOCIALI, occasioni di incontri con altri, parenti, amicizie, ambiente extrafamiliare: prima della pandemia, uscivamo ogni giorno, parchetto, passeggiate, giornate intere fuori casa e giorni a casa della nonna. Ora, con le restrizioni, da un anno circa, ha perso queste occasioni

- SITUAZIONE AMBIENTALE E FAMILIARE
altri conviventi (nonni, parenti, ecc) no inserimento sociale della famiglia (emigrati, trasferiti, ecc).... contatti sociali...
Organizzazione familiare per l'accudimento (orari dei genitori, nonni, baby sitter, ecc: descrivete come siete organizzati, la giornata tipo del bambino e della famiglia) il padre va a lavoro dalla mattina e torna la notte. Il bambino sta sempre con me. Sveglia, colazione che decide lui tra dolce o salata, gioca nella stanzetta, coloriamo insieme, canta e balla, chiede da mangiare, giochi o canzoni sulla tele da cantare e ballare insieme, se faccio biscotti, aiuta a fare le formine e stendere l'impasto.... merenda, se bella giornata ceniamo nel cortile condominiale a giocare a palla, bici o saltare... torniamo su, bagnetto, cena, gioco e nanna
modalità educative (permissive, ferme, severe, variabili, orari di sonno, dove dorme, chi 'comanda': adulti o bimbo? Direi variabile, quando si innervosisce cerchiamo il compromesso
tempo video (cioè passato alla televisione, video-giochi, telefonino ecc) un'oretta circa, tra canzoni o giochi della sua età

- EVENTI PARTICOLARI,
cambiamenti, nascita della sorella il 6 luglio 2019, lui aveva un anno e mezzo. Presa bene, anche se gelosia iniziale
Visite mediche, ospedale, altro......
Eventuali esami fatti e referti (Udito, vista, eeg, rmn,...)
Altre osservazioni il bambino, abbastanza timido, si adatta alle situazioni, ma noto una chiusura se l'ambiente o le persone non sono di suo gradimento. Quando balla, il più delle volte, lo fa in circolo, attorno ad un pupazzo o un ogetto o persona, alcun volte balla in punta di piedi. Riconosce tutte le lettere dell'alfabeto (anche il inglese), conta fino a 30 (fino a 20 in inglese), riconosce colori, forme, parti del corpo. Si spoglia in autonomia, fatta eccezione della maglia, e si veste da solo, con un piccolo aiuto da parte mia. Si lava le mani da solo. Assembla puzzle da 60 pezzi nel giro di una mezz'ora scarsa. Noto che il bambino si esprime o cerca di esprimersi con me, mentre con il padre o altre persone parla solo se ha reale bisogno, spesso a bassa voce.... come se fosse intimidito. Quando parla il bambino, viene capito anche se le persone non lo frequentano. Anche se a volte si imbroglia.... quando canta, alcune parole le cambia o le farfuglia. Credo di aver detto tutte le cose importanti....

La maestra di mio figlio ieri mi ha chiamata all'uscita (nel piazzale per via del virus), dicendomi che vede il bambino più nervoso ultimamente.... ieri non era collaborativo, canticchiare e svolgeva le attività che gli piacevano. La maestra gli ha dato un foglio da colorare, ma lui non voleva farlo..... calcando un po la mano, mio figlio ha reagito giocando con il foglio, cartocciandolo e buttandosi nel cestino. Quando gli ho chiesto cosa succedeva lui mi ha risposto "mamma mi fa male la testa, non volevo colorare", inoltre mi ha riportato che lo ha detto la maestra, ma lei insisteva (consapevole del fatto che sono davanti ad un periodo di transizione, so anche che a volte la bugia scappa, non so se sia vero) . Inoltre mi ha detto che, canta sempre e le ascolta poco, fino a che non fanno una attività che gli interessa.io sono rimasta decisamente stranita, a casa lui è molto attivo, risponde subito appena lo chiamo, sembra non ascoltare, ma poi risponde tutto entusiasta..... vorrei anche dirvi che è migliorato tantissimo nel linguaggio, parla racconta storie, (inglese, spagnolo.....) si "difende" dalle prepotenze..... combina giochi a situazioni e persone della vita quotidiana anche se non presenti ecc ecc. La maestra mi ha chiesto di farlo stare meno trmpo ad ascoltare canzoni e di fargli fare attività. Entra all'asilo alle 8 e mezza ed esce alle 16. Secondo lei, potrebbe essere resistenza alle regole? O semplice stanchezza o qualcosa da monitorare? La ringrazio molto per il suo ascolto

Dottore il problema sta che le maestre hanno una turnazione quotidiana. Una la mattina e una il pomeriggio. In classe sono 9 bambini frequentato. Sono appena tornata da prenderlo a scuola, stavolta l'ho fermata io. Ho chiesto come fosse andata e mi ha detto che oggi era meno nervoso "lo hai messo in punizione?". Le ho risposto che, gli avevo parlato ( non penso che una punizione prima di capire il problema sia la soluzione), lei ha fatto la testa negativamente. Sinceramente dottore, sbaglio? Credo che il bambino sia prima di tutto una persona pensante, che prima di correggere con una punizione, abbia bisogno di "essere preso per mano" verso un giusto atteggiamento.

Dottore mi può indicare il modo per mandarle i filmati appena disponibili?